為提高教師的教學(xué)水平，加強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)交流學(xué)習(xí)，提升教學(xué)質(zhì)量，同時為加強(qiáng)新老教師之間的溝通合作，便于教師新學(xué)期快速進(jìn)入教學(xué)狀態(tài)，衛(wèi)生與健康學(xué)院開展了新老教師試講教研活動。

一、研討目標(biāo)

由于新教師剛?cè)肼殞W(xué)校制度、多媒體設(shè)備、學(xué)情、課堂把控都還不夠熟悉，也為了老教師能迅速進(jìn)入教學(xué)狀態(tài)，為開學(xué)作準(zhǔn)備，開展了新、老教師理論授課研討活動。

二、新老教師授課開展

1.古玨老師就貼扎術(shù)基礎(chǔ)開展了一堂為時15分鐘的試講，通過羽毛球奧運(yùn)會運(yùn)動員比賽視頻作為引入，解釋運(yùn)動貼布作為固定的這一作用，進(jìn)一步通過展示貼布，讓學(xué)生觀察，并提問：貼布是否存在藥味，引導(dǎo)學(xué)生回答，肌肉貼布的特點(diǎn)：無藥物，棉織布，有保護(hù)膠條的背貼紙等特點(diǎn)。并一步解釋基本原理：貼膚；有一定拉力，使皮膚產(chǎn)生皺褶，因此損傷部位的滲出液更容易被機(jī)體吸收。

2.胡曉云老師就腕管綜合征的康復(fù)這一主題開展為時15分鐘的教學(xué)：在教學(xué)過程中，胡老師以鼠標(biāo)手圖片為引入腕管綜合征這一教學(xué)主題，隨之講解其定義，并通過腕管解剖圖概述其原理及特征，臨床特點(diǎn)為麻、脹、痛。并闡述其癥狀。

三、教師點(diǎn)評

楊蕾主任：古老師講課深入淺出，合理利用教具，通過展示教具使課堂更生動形象，胡老師講課則專業(yè)性更強(qiáng)，有各種圖片作為示例。

劉穎老師：古老師講課生動形象，知識點(diǎn)連貫性強(qiáng)，胡老師講課定義清晰明了。

王蔚老師：古老師講課邏輯性強(qiáng)，知識框架完整，胡老師講課學(xué)術(shù)趣味濃厚，課堂把控效果較好。

王玲副院長：兩位老師都講的比較好，值得注意的是醫(yī)學(xué)相關(guān)的名詞應(yīng)用通俗易懂的方法便于學(xué)生理解；新老師注意提前學(xué)習(xí)多媒體設(shè)備的使用，及時反饋教學(xué)體會；多收集身邊案例，上課不枯燥。